有关幼儿教师的教育随笔
幼儿教师要培养终身学习的理念，下面是小编为大家整理的有关幼儿教师的教育随笔，欢迎参考！
提到绘本，在这几年火起来了，尤其是在学龄前儿童中，在幼儿园教育中，对3—6岁儿童实行绘本教学是目前最有效的教学方法之一，图文并茂的幼儿绘本，不仅能够反映幼儿生活，而且也符合幼儿形象思维的特点，对于开拓幼儿的想象力、审美能力等具有重要意义。
随着绘本教育如雨后春笋般拔地而起的同时，许多以绘本为载体进行其他领域活动设计的观念也占据了绘本教学研究的半壁江山。而我，却是那固执的反对“以绘本为载体进行其他活动设计”的狂热者，理由如下：
第一，我们抛开绘本的教学不谈，说说创作者吧，创作这本绘本的人，他可没有我们老师那么多的心眼，他可能只是很单纯的想通过图文并茂的形式表现一个故事，而且还是站在孩子的角度的那种单纯，日本绘本之父松居直认为“绘本书中有最出色的图文和文章”。图为绘本的灵魂，他就像一个表情丰富的讲述者，而在这种讲述之中，又包含了浓厚的情感，每一部绘本不仅仅是培养幼儿早期阅读的能力，更能启迪幼儿心智，培养幼儿审美能力、想象能力、情感发展等，这也是创作者的最初动机，同样也是我反对“拆分”绘本的理由之一，保持其原汁原味。
第二，从教学方面来谈，一本好的绘本教学，不是说固定于某个特定年龄阶段的孩子才能读，要“以一敌百”面对不同年龄阶段孩子都能适应同一绘本，这就对老师提出了比较高的要求，不同年龄段的孩子心理、智力存在差异。所以，同一绘本可根据幼儿年龄特点适当删减，小班应以生活经验为主，中大班则以知识技能为主，要善于捕捉绘本教学的画面，尽量减少一些不必要的干扰，内容上进行整合，增强其故事紧凑性、参与性，而将绘本进行“肢解“，衍生出其他以绘本为载体的活动，会使绘本失去其特点之”本“，因为好多老师不理解某个绘本之要义，而曲解了绘本，就会使孩子领会不到绘本之美。
第三，从教师教育研究方面来说，一本绘本不用超乎其本身进行衍生，就可以有较多的研点展开。比如，可以通过教研中进行“同课异构“，即是让一个绘本在每个年龄阶段都成为适合他们的材料，保持绘本的原本魅力，这样对幼儿来说是一次很好的绘本欣赏过程，对于老师的能力提升也是有着超前意义的。
第四，就幼儿本身来说，他们对于绘本本身的喜爱是绝对远远超乎以绘本为载体进行的其他活动的兴趣，因为绘本故事为幼儿提供良好的想象氛围和情感氛围，其情节则为孩子的学习提供了引人入胜的情境。而在自主阅读欣赏的过程之中，又能很好的培养幼儿的阅读习惯，观察力、注意力提升等都有着重要意义。
听了我的唠叨，你还赞成以绘本为载体开展活动吗？
有关幼儿教师的教育随笔2我是一名普通的幼儿教师，已记不清是在家中还是在上班途中，多少次弯腰拾起废旧泡沫、奶瓶、包装盒还有挂历纸，这些材料制作的大树、房子让孩子们在游戏场上流连忘返，再次使我感到耕耘有了收获。
教师的职业是神圣的，因为他不仅仅是教书，还要育人，在教授孩子们书本上知识的同时，还要教会孩子们做人的道理，同时教师也是一个永远年轻的职业，因为每天真和朝气蓬勃的孩子们在一起，心情总是愉快的。
幸福的时候，是选择幼教的时候。幼教，似乎有无穷的魅力，她深深地吸引着我，让我对工作充满了热情，对未来充满了憧憬。下面我来谈谈对于这么多年来从事教育事业的体会和感悟：
第一，作为一位教师首先应该先调整过来心态，工作毕竟不是享受，尤其是教师，比起其他的职业来说，她的奉献精神要求更多一些，而且在工作过程中又离不开学习，必须要学会在工作中找到快乐，这样才能有更多的兴趣与信心去准备每一天的课程，应该脚踏实地的一步步来，要谦虚谨慎地做好每一项工作。
第二，备课是教师教学工作的第一环，如何备课，我想对于每个老师来说确实都是一大难点。我认为备课不等于是抄写教案，应做到熟悉内容大纲，把握大纲中的思想，要了解孩子们，备课要从孩子们的实际出发，根据孩子们的特点去设计一堂课，要在规定的时间内，在孩子们与教师，孩子们与课本，孩子们与孩子们的交流中，让孩子们掌握知识，运用知识。
在教学过程中我体会到了钻研教材的必要性，教材虽然是最基本的'材料，但它是固定的东西，要做到对其创造性的处理，把握其精髓，因为老师上课所面对的是有思想，有头脑的孩子们，而不是一堆标准件，教师也不是猎手，无法让孩子们跳入自己预设的“陷阱”，课堂上存在很多的变数，要求教师具备随机应变和灵活机动的能力，我应该还要努力提高自己在这方面的能力，充分发挥课堂上孩子们的主体作用和教师的主导作用。
第三，在课堂上要注意与孩子们的互动，这一点也是我工作以来特别注重的一点，因为无论是哪一门学科，都应该是先引起孩子们的兴趣，孩子们参与进来才能更有效地进行授课，孩子们对之不感兴趣，不参与其中，就算老师在上面讲到口干舌燥也是事倍功半的。
想要让孩子们先尊敬你，然后喜欢你，这样自己的课才能教好。正确处理好与孩子们的关系，我认为应以博爱之心对待每一位孩子们，寻找孩子们各自的闪光点，挖掘其学习潜能，培养他们的自信心和自豪感。另外，在课余时间对孩子们多关心，多帮助，并辅以更细致，更耐心的思想教育工作，成为他们学习，生活中的朋友，这样才能准确地把握教育引导孩子们的方向，同时加强与家长的联系，获得家长的支持与信任，采取双管齐下的方式。逐步提高孩子们的整体素质，同时提高自己的工作水平。
在我以往的工作经验中，入园第一天的孩子们，心情往往会很紧张，甚至害怕，会紧紧地拉着妈妈的手不放松，这时的教师要以和蔼可亲的笑脸迎接幼儿，亲切的摸摸孩子们的头，脸或者亲亲他、抱抱他，让幼儿感觉到老师很喜欢他，这样紧张会消除很多的。
面对幼儿不停的哭闹，有的教师可能会不知所措，无计可施，我觉得对待幼儿啼哭的办法就是要因人施教，对症下药。由于性格、家庭教育的不同，幼儿啼哭的原因、情况也尽不相同。这就要采取相应的方法来止住幼儿的哭泣。那些性格内向的孩子们，因对环境陌生、不适应集体生活而哭闹的幼儿，哭起来声音往往较小，低声哭泣，教师应多注意在行动上亲近他，给他以安慰、满足他的社会需要，让他熟悉集体成员，感受集体生活的乐趣。
幼儿年龄虽小，但他们的自尊心、好胜心都较强。针对这一特点，教师及时给幼儿适当的精神鼓励，会大大增强教师的吸引力，诱惑力，幼儿对教师依恋情感会更强。幼儿入园的主动性、积极性也会随之提高。对不哭闹的幼儿，在他们的小脑门上贴上聪明豆，或者给他们一朵小红花以示鼓励。最后，教师对入园活动进行小结，大张旗鼓的表扬按时入园、不哭闹的幼儿。这样，不仅给其他幼儿树立了榜样，而且，融洽了师生之间的关系，同时也增进了幼儿对教师的依恋。
在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。
总之，幼儿教师要具备一颗博大的爱心，包容之心，对待幼儿要亲切、有耐心，精心准备与幼儿的每一个活动，努力缩小与家园之间的距离，增进师幼之间的感情，取得家长的信任与配合，就能使幼儿逐渐喜欢幼儿园，尽快适应幼儿园的生活。
与孩子们共同成长，看似平常，但绝不是一个简单的口号，而是一种理念，是一个行为表象的问题，更是一个思想深处的问题。
有关幼儿教师的教育随笔3我园在今年三月份开展了一项非常有意义的活动――“树形象，优服务”。我作为幼儿园的一名新生力量，更应该努力学习，配合各项工作的开展。因此针对这次活动我制定了周密的活动计划：
1、认真学习幼儿园的各项规章制度及关于党的先进性教育活动的有关内容，并予以领会其精神。不断加强自我思想素质和道德修养的提高，立足本职,团结同志,任劳任怨，树立良好的人民教师形象。
2、教师是辛勤的园丁，教师是蜡烛，教师是孩子的引航，教师是社会改造的领导者……在教师手里操着幼年人的命运，那便操着民族和人类的命运。因此，这就要求我不仅有爱心、耐心、责任心和专业的知识，还要做到公平、公正、公私分明，以自身为模范，以行动感染幼儿，让幼儿对我充满信任。
3、幼儿年龄小，自理、自立能力差，幼儿的安全工作是重中之重。我细心学习了安全制度的内容。做到幼儿入园要检查，教室不放危险物品，上学放学要由家长接送。把幼儿在校的安全保证好。并时常教育幼儿不玩火、玩电、玩水，知道保护自己。在园内开展“安全教育活动”。例如：让孩子参观灭火演习活动，进行直观了解。
4、要做好家长工作沟通和理解最重要。我要求自己平时少一点大意，多一份细心，把幼儿在园的表现如实的反映给家长，让家长做到心中有数。我还可以采用书信、家访或网站的形式了解幼儿在家的情况，做到家园共进。
5、树立形象，规范言行。
用优美的言行教导幼儿，多运用：“孩子的身体有什么问题吗？”“好孩子，别哭了。”“您有什么交代的。”的语言。禁止运用：“吵什么，这么烦人。”“哭什么，讨厌死了。”等刺激性的语言。
我们要把“树形象，优服务”活动搞好搞活，在活动中我们取长补短，尽力让自己成为人们心目中理想幼儿教师。
