老师关于担忧恐惧的教育感悟

编者按：每个人的心中都住着一个担忧恐惧小孩，教师心中也有恐惧和担忧，下面我们来看看作者对教育的担忧吧!

我的内在，住着一个惶惶不安的小孩。这个小孩总是担心着——那些糟糕的事会不会发生在我身上?我能过上自己想要的生活吗?这个内在小孩，他如此不安，对自己充满了不信任，也如此深刻地影响着我生活的方方面面。

这种影响，在我的工作中体现出来，就转换成了担忧——工作室能顺利开下去吗?课能上好吗?我会成为一名杰出的英语教育者吗?第一种担忧是对生存的担忧。第二种担忧是对自己能力的担忧。第三种担忧是对自我价值实现的担忧。

所幸，我的内在有强大的学习动力，而在外部，我遇见了墨丘利，在墨丘利的陪伴下，这恐惧被我一点点看见，一点点安抚，一点点转换成爱。

许久以来，有一个声音，它因恐惧而起，这个声音常常说“要不，你把英语教得难一点吧?” 教得难，意味着，当我看到孩子们在短短的时间里，学会那么多的单词和句型时，我和家长沟通就能够干脆利落地说——你担心什么呀，瞧瞧，孩子现在英语说得多棒。

有那么一段时间，我强烈地想要教得“难且多”。我只要按照大脑运作的规律制定一个科学的复习计划，将孩子背诵的内容录制成音频，督促孩子们坚持复习，我的目的就能达到。我又是如此擅长策划游戏和活动，让孩子们喜欢上我的课非常容易。

可是，可是，我迟疑着。始终不愿迈出这一步。这种内在因恐惧而驱使的强烈需求和外在对这种需求的刻意控制，以及，当有家长说“我的孩子......我担心他是不是....”，那种对生存的担忧和恐惧会在那一刻如此真实地袭来，各种声音接踵而至——要不，就教得难一些吧?你得先把工作室做下来，才能够谈你的教育理想。要是家长不认可你，你的工作室也做不下去啊。要是你更努力一些就好了，就不会遇到这些问题了......

这种内外长时间的角力是相当消耗能量和时间的。当我将精力放在这种内耗上时，我拿来学习的精力和时间就会相对减少。所以，我很怕家长来找我聊孩子的学习效果，一聊，我的内在就晃动的十分厉害。

上周二，听陈云讲“父亲”这个主题，他说起做治疗师很怕家长带着孩子做了几十节沙盘后，问治疗师——我的孩子学习怎么没进步啊?(当时没有做笔记，所以根据听课的记忆写的)陈云答——你是希望培养出一个心理健康的孩子呢，还是希望培养出一个学业优秀，但心理未必健康的孩子?陈云继续说道——其实，这对治疗师是会有影响的。

这周二，听绾心讲“学习力”这个主题。学习力包含学习的意愿、学习的毅力、学习的能力这三个部分。当孩子的内在学习动机(学习的意愿)被激发时，他的学习能力就被启动了。

学习的意愿是怎样诞生的呢?当孩子知道，我被喜欢着、被信任着、被期待着，内在驱动力诞生，智力被启动。

这让我联想到，在一次网络课上，许老师讲到——人类有生本能、爱本能和进化本能三种本能。当爱本能被满足时，进化本能就被启动了。

我一边听绾心讲课，一边不停联想，一边为自己感到说不出的骄傲和自豪，我做到了，并且，做得很好，很好，我知道我会做得更好。

我观察到，我已经能够开始像拼图那样，一点点将自己在无意识驱使下做的事通过意识清晰地表达出来。我看到了我想要做的事。我希望，在我人生的不同时刻，藉由与每个孩子的相遇，在我的能力范围以内，以我能想到的热情与爱，将信任、积极、责任、尊重这些种子种在每个孩子的心里。

我希望，这个孩子，他心理健康，对自己充满信心，也具备面对挫折的勇气和毅力。

每天清晨，当我醒来，我看着镜子里的自己，说——亲爱的Lee，你只要一心一意想着，如何练好本领，如何把课上好，自然而然会有人来到你的身边，和你一起前行。

作者|李萍