班主任管理班级的经验感悟:关爱
编者按：班主任在工作中要学会“攻心”，作者通过一个学生的事例说明这个道理，下面我们来看看作者的管理班级的感悟吧!
《孙子兵法》曰：“百战百胜，非善之善也;不战而屈人之兵，善之善者也。”班务工作当以“攻心为上”。
9月29日，某某枫第二次迟到。7：20，我在家长微信群里公布迟到名单，要求家长写出迟到说明。7：25分，没见家长回复，孩子也没到校，我担心孩子路上出现意外，便开始拨打电话。7：26分，拨打某某枫妈妈电话……关机。紧结着拨打某某枫爸爸电话……关机。我尝试微信语音通话……不接。我一面看着全班学生晨读，一面心里盘算怎样联系家长，万一孩子出现不测怎么办?
心上心下了十几分钟后，7：40，科任老师到班上课，我回到办公室，发现某某枫同学赫然在目——我揍人的心都有!忍耐片刻，掏出手机让他看父母的电话号码，他连连肯定地说：“对着呢!对着呢!”——我吃人的心都有了!于是，就有了《班务札记·智慧篇》记载的那一系列教育——整整浪费了一个早晨!
8点20分，终于拨通了某某枫母亲的电话，告诫他们要适时开机，并随时关注微信，否则会给别人带来无穷无尽的麻烦。一个多小时后，某某枫妈妈发来微信：
金老师，您好!今天实在不好意思。晨起，忘开机了!我们对孩子绝对是关心的。同时，也特别感谢您对孩子的关心。上次孩子顶撞生物老师被惩罚时，您送他一颗枣，孩子回来告诉我，说他特别感动!本来，他要放弃学习，但您的行为让他很受感动，他决定以后好好学习，不辜负您的关心和期望。量化分同时扣为负数，您让他通过背《古文观止》来增加分值。他让我给他找出来，准备开始背诵。这个方法我特别赞同。我们十分赞赏您的教育方法!
孩子经常说，今年遇到两个好老师——英语、语文。这两科是他最薄弱和不爱学习的科目。今年，他爱上了这两门科。从他作业的书写能看出，以前作业潦草，纯属应付。今年，能认真书写(虽然字不好)。我想再请求您帮个忙，这孩子书写太糟糕，也不愿意练字，他特别喜欢您，尊重您!您能不能夸他字有写好的潜质?从而让他每天练练字。这孩子，惰性太大，又是青春期，最近头疼教育，才买几本书，准备好好研究一下。教育关键的两年，庆幸遇到您这样的好老师，是孩子的运气。我以后也会加强对孩子的管理，希望和您一起教育好孩子，最起码，让他成为一个对社会有用的人。
再次，谢谢金老师!抱歉，今天浪费您宝贵时间。他的缺点是学习浮躁，静不下心，惰性大，过于臭美。孩子的优点是做事认真，记忆力好，讲义气，能吃苦。还有一点，他的自控力差!
读完家长的微信，我方才慢慢记起9月11日某某枫顶撞老师事件中，恰好同事隽老师从家里带些枣分发给大家，我顺手拿了一颗，递给某某枫。家长和孩子显然过于夸大了枣的威力。
首先，顶撞老师本来就是他不对，接受惩罚是必须的，如果因为受到惩罚就打算放弃学习，那在今后的人生路上，碰到比这更多更大的挫折当如何?耐挫力也太差了，心理也太脆弱了。动辄就破罐子破摔的人，是一个对自己生命不负责任的人;一个对自己的生命都不负责任的人，旁人(老师、家长、朋友)怎么可能拯救他?
其次，教育的威力没有家长想像的那么大。大家从《班务札记》可以看出，某某枫出镜的频率是很高的，何也?问题层出不穷，让老师防不胜防。9月15日中午，他突然冲进办公室，要求请假，看牙。我既没有收到家长的信息，他也没有家长的书面假条，怎么可能准许?他巧舌如簧加软磨硬泡，我“冷酷”地拒绝了他。9月29日，他又来请假：“我有家长的假条!”我不看：“谁让你今早迟到?”他再次展现狡辩的天赋：“迟到跟请假有啥关系?”我耐着性子讲道理：“你看，一个违法的人，法律就会剥夺他的权利，小者限制人身自由，次者限制政治权利，甚者剥夺生命……”他一看，没戏，便退而求其次：“那我背诵《古文观止》一篇课文，总可以吧!”我答曰：“背过再说!”他决定背诵《古文观止》挣量化积分至今，已经过去了两个周有余，期间我多次提醒他，他要么好高骛远：“我攒到一起背，到时候您别吓着!”要么打游击：“我马上背!”事实上是至今一篇没背!
下午，自习课，我正在读李镇西的书，他拿来《古文观止》，打算背《唐雎不辱使命》。好家伙，背得磕磕绊绊，几乎是一个字一个字地往出挤，三四分钟了，还没有背到两行——那不叫背诵，那叫软刀子杀人，如果我的心理素质差点，会急得跳楼的。
结果自然是通不过。
结果是到今天(10月5号)我写这篇文章的时候，他仍然一篇没背。他上课容易打瞌睡，昨天英语课堂上，我特意把他拎起来罚站。我正打算通知家长来校参加部分学生家长会，以期解决这一问题。
那颗枣代表什么呢?
那颗枣代表老师的善意。人常说“师者父母心”，老师的心与父母的心是一样的，都是期望学生好。某某枫同学犯错误，老师惩罚他批评他教育他，是为他好;老师敦促他背诵课文，打瞌睡罚站也是为他好;老师随手递给他一颗枣，表明老师心中只是把他当作一个孩子一个学生，而不是敌人。难能可贵的是，某某枫同学接收到了老师的善意。这种善意不是刻意而为，而是天然随意的，是发自内心的，是根深蒂固的;老师对待每位都是一样的。
10月4日，中秋节。我班有八位同学(某某波、某某涛、某某乐、某某轩、某某强、某某琛、某某鑫、某某远)，因为种种原因父母常期不在身边。我让班主任助理某某琪同学主持召开了一个小型茶话会，与他们闲聊半小时，以期给他们的孤单多少增加一些陪伴(当然，因为今年中秋恰逢国庆长假，大多数同学的父母都在身边)。这也是老师善意的传递。同学们很激动，很感慨，说了很多发自腹腑的话语——我们的眼眶都是湿润的，因为我跟他们一样，都选择到西安来漂泊，孤苦伶仃，茕茕孑立的感受相同。“世界上根本没有正确的选择，我们只能用自己的行动来证明当初的选择是正确的!”我总结道，孩子们纷纷点头赞同。桌上的月饼、核桃、板栗、苹果、大枣等食物，都是普通不过的东西，但因为善意显得弥足珍贵。
晚上，某某轩妈妈发来微信：“非常感谢你对孩子的关爱，我和孩子爸爸都非常感激。某某轩今天回来异常的开心，絮絮叨叨给我们说了好多关于你管理班级的趣事。还说他平时不好好学语文，没想到你都没放弃他，还送他好吃的。末了说了一句：‘老师对我这么好，搞得我以后都不好意思不好好学语文啦!’真是个傻孩子，但愿他能感受到老师和家长对他的那份爱和期待，慢慢变得懂事成熟起来。”
10月3号，还因为某某轩同学的语文作业问题，我跟家长联系过。家长很吃惊：“我都不知道这个情况。我们家情况特殊一些，我和他爸爸在延安上班，只有周末过来。也是我疏忽了，觉得他长大了，就不再检查作业，是我们的错。今天放学后我和孩子谈，怎么可以这样呢?”
想必今天家长是幸福的，孩子是幸福的，人们因我的存在而感到幸福，我也是幸福的。我回复道：“举手之劳，为师本分!”并特意强调“老师不会放弃任何一位学生”。
作者|金乾波
