识字趣话的散文随笔

上次去参观一个小学，那里有鸟类标本展览。

看着一个个标志牌，音乐老师说：“求助，求助，语文老师呢?”原来许多字竟然不认识。及语文老师过来，解决了一部分，剩余的一部分，只好请教度娘了。不由思考起识字的问题。

最近有汉字大赛，比谁认的字多，觉得很有必要。不然很多的中国字，恐怕只有极少数的人会认识了，语文老师是不是在这极少数的人之中呢，很难说。同时我也开始反思，在我的文字体系中，为什么鸟类的名字会如此缺乏。

如果我是一个参观了标本之后，对鸟类感兴趣的学生，可能会再深入地去学习鸟类的各种知识，对它们进行分类整理，在这个过程中，把这些不认识的.字和活生生的鸟类进行对应，这样印象就会深刻了。在我平时学习过程中，所接触到的一些，停留在我的记忆的各个角落的鸟类，就编织成了蜘蛛网一样互相关联的体系。或许这就是自主学习的过程。也是出于兴趣，真正有效的学习。

日复一日这样自主的识字，比我们随文零散的识字，应该是更牢靠和有效的。特别对于那些不爱读书的孩子，阅读量少的孩子。而且这样所认识的字因为已经形成了系统，所以遗忘率也不会高。

更为孩子打开了一扇识字、知意的大门。

把鸟类进行分类，让它们在“蜘蛛网”上有自己的节点，如果再配以图画，则会发现认识这些生僻的文字变得有趣好玩。也可以让“蜘蛛网”呈现一种层次性，较为熟悉和常见的鸟类放在较低层次，每个人都可以根据自己的兴趣去循着分类，了解各种鸟类的外形特征及习性，同时学会它的读音。从而达到识字的趣味性和目的性的统一。

在多媒体环境下，制作出分类识字的思维导图，也是容易的。或许，在不久的课堂上，学生们真的可以根据自己的兴趣，去选择和组建自己的识字体系。在学会了识字的方法之后，所要做的，可能就只是阅读和表达了。