求二年级语文教学随笔谁有？
钱志亮教授关于《有效课堂哪儿来》专题报告，主要内容有：一、有效课堂的概念——科学地理解;二、有效课堂的前提——专业的教师;三、有效课堂的条件——精心的备课;四、有效课堂的实施——有效地讲课;五、有效课堂的评价——全面地评课。
这次讲座不仅让我懂得什么是有效课堂，什么样的教学才是有效的等道理，而且让我真正地悟出了课堂教学的真谛。特别是备课环节，我的感受最深：备课是有效课堂、成功教学的基础。备课要注意以下几备：
1、备教材、教学内容;2、备心境:3、备学生;4、备导入;5、备方法;6、备设问;7、备层次;8、备训练;9、备语言;10、备板书;11、备课件、备教具;12、备小结。
理论联系实际，《有效课堂从哪里来?》。反思自己的教学行为，反省自己的教育不足，我想：有效课堂，真的应由“我”而生。“我”的所思所感，“我”的所言所行，直接影响着课堂的有效性，直接影响着学生的进步与发展。教师只有想方设法让自己的时间变得更有价值，让课堂预设更为精当，才可能让学生的时间更有意义，让课堂生成更为出彩。
一、科学地安排“我”的时间
整日埋头于琐事之中的学生，不可能获得学习能力质的发展;整日埋头于琐事之中的老师，也不可能获得教学能力质的提高。因此，教师必须学会思索，究竟应该如何科学地安排好“我”的时间，如何有效地利用“我”的时间，即如何处理好日常工作和学习提高的矛盾，如何把阅读、思考、活动、交流的时间从琐碎的事情中挤出来?常规的工作当然要完成，是否可以精简一些?计划、备课当然需要，能否简化一些?时间是个常数，唯有科学安排，巧妙利用，才能真正做到物超所值。
二、精心地预设“我”的教案
课前准备不是一句空话。教师只有认真准备教案，精心预设“我”的课堂，才能主宰“我”的课堂，引领孩子自由驰骋。没有精心预设，何来精彩生成?没有教师正确引领，何来学生真正发展?因此，我对自己的课堂结构要充分把握，科学分配，哪一段时间完成哪一项任务，板块务必合理，不必纠缠于旁枝末节，以便及时调控。除了常规的东西，多预设一些练习与作业的东西，那可能是我们平时备课容易忽视的部分。比如哪个环节需要组织讨论，同桌讨论合适还是小组讨论有效?比如什么时候组织当堂练习，是课堂开始的复习检查，课堂中间的及时反馈，还是课堂结尾的巩固训练?比如是否出示一些尝试练习，以便发现问题及时讲解还是讲练结合重在过程?经常这样预设练习，可能孩子得到提高的机会要比纯粹讲解高得多。
三、努力地活跃“我”的课堂
战士的阵地在战场，教师的阵地在课堂。把自己的课上好，是落实有效课堂的关键环节。只有精彩的课堂，才能吸引学生的注意力，才能引领学生的学习之旅。教师要认真上课，让每个孩子活跃于课堂，在“活”“动”中发展。
让课堂“活”起来，这是第一要素，不仅在于教学手段运用，课堂气氛活跃，更在于知识呈现方式的灵活性，师生互动的多样性，思维程度的深刻性，以及学生最大限度的参与面，最终让每个学生都有收获。这些不仅依靠预设，也需要教师的及时调控。让学生“动”起来，不仅是简单的读读写写练练，还主要是变着法子激发学生兴趣，帮助孩子们卷入学习活动中去，浸润于知识世界之中。
钱志亮教授的讲座充满着人生智慧和哲理，给人以思考和感悟，从钱老师身上我读懂了什么是人格的魅力，我想这种收获对个人能力的全面提升是非常有价值的。
总之，钱教授不但为我带来了全新的理念和方法，还用自己的行动诠释了有效课堂从哪来?评价一节课是否有效，钱教授提出了评价四要素，一是兴趣，二是信息，三是影响力，四是学生参与，这四个评价要素精准的概括了什么是一堂生动活泼、激情洋溢的课。我被他的讲解深深地吸引住了，在回味之余，我想：如果我每天都尽力这样上课，我的孩子有什么理由不被我吸引?我的孩子有什么理由得不到进步?
二年级语文教学以写字教学为切口，培养学生的学习习惯。大胆放手，让学生成为学习的主人。多读、多看、多思考，努力使自己成为一名学者。
一、以写字教学为切口，培养学生的学习习惯。
小语新课程标准明确指出，“写字是一项重要的语文基本功”，“对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础”。我们老师在平时的教学中，忽视了这一点。而新教材已关注到了这个问题，在教材的.开始，不再急于讲授课文。而是打破了常规，注重培养学生良好的学习习惯。新学期初，我就注重了学生良好的写字习惯的培养。通过观察、模仿、练习，教给学生正确的执笔方法和写字姿势。利用写字歌：“学写字，要注意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字认真要心静”，来帮助学生养成良好的写字习惯。要求学生写字时，一定要跟写字歌进行对照。老师随时进行督促和指导。一周下来，学生写字时已是个个端坐。除掌握正确的写字姿势外，更重要的是要求学生写好字。每课后的写字练习，不可忽视，每天应安排一定的时间让学生练习，良好的写字习惯，不是一朝一夕就能养成的，必须耐心细致、精心地指导，并严格反复长期的训练，从而让学生把字写端正写漂亮了。
二、大胆放手，让学生成为学习的主人。
小语新课程标准认定，“学生是语文学习的主人”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力。”孩子的成长基本上得益于自己的学习，课堂上的收获实在是微不足道。所以，在语文教学中，我决心真心实意地把学习的主动权交给学生。三、把握训练训题，注重学生能力的提高新教材旨在使学生不要死读书，读死书，而是要把书读活。在接受知识的同时，又要提高学生的能力。就拿口语交际这一训练来说吧，不但培养了学生的观察、思维、概括、说话等能力，更是给学生提供了一个创新的天地，想怎么说就怎么说，无拘无束，畅所欲言。从而也为夯实写作打下了扎实的基础。在教这类训练时，要精心组织，重“说”和“演”的训练。如，我在教第六课《小摄影师》时，根据书上的插图，实地模拟进行表演，这样使学生的形象感知变得直观化。学生在轻松愉悦的环境下，相互之间对起话来。头头是道，不但“说”得到了锻炼，也使学生感悟了许多道理。
三、多读、多看、多思考，努力使自己成为一名学者。
教育家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培养，能力只能靠能力去培养，才干只有靠才干去培养”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今，是高科技的信息社会，学生可以通过各种渠道获取知识，开阔视野。有时提出的问题，老师也会觉得束手无策。新教材的内容更是从古到今，包罗万象。这就要求我们每一位教师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是知识的传播者，更要是智慧的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名学者，我认为平时应该多读书、多思考、多实践、多总结。
总之，新教材充满着时代的气息，内容上的更新，要求我们每一位教师在教法上如何去创新。努力帮助学生从小练好语文基本功，为他们全面素质的发展打下坚实的基础，从而体现新教材的真正价。
