自然之道教学随笔 作文700字 随笔作文
在日常的学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编整理的自然之道教学随笔_作文700字_随笔作文，希望对大家有所帮助。
1、在这堂课的教学进程中，老师曾多次让学生走进文本，走进作者的内心，与“作者我”同忧、同喜、同悲、同乐。能够做到教学目标明确，紧紧围绕作者我和同伴的言行与向导的情感变化为主线展开教学。文章中人物内心的情感体验、碰撞与变化，以及两者之间的对比，进而体会“自然之道”的内涵——好心办坏事。
2、教师课上为学生搭建了可供学生主动进取、全面发展的平台。第一次是让学生在文章中找作者都干了什么愚不可及的事情?采用小组合作学习的方式，合作时学生形成学习小组速度快，学习研究的氛围也很浓。只是时间略显长了。第二次是让学生转变角色，如果你是作者做了这件愚不可及的事情，你现在想说什么，让学生充分表达学文后的感受。
3、文本有限而想象无限，许多文本会留下较多的空白，给读者以尽可能多的想象空间。在阅读教学中，老师能借助“文本”的“留白”而展开想象的超文本阅读为学生的想象提供了广阔的空间。
4、老师课前做了大量的准备工作，搜集到了嘲鸫、海鸥、鲣鱼三种食肉鸟的图片并和与他们相比弱小的小海龟相比，使学生从直观上感受到小海龟可怜及我们的愚不可及。尤其是出示两幅大海龟时教师富有激情的旁白，更使同学们感受到作者他们的确做了一件愚不可及的事情。
自然之道教学随笔_作文700字_随笔作文2讲的是作者和同伴及一个生物家向导，结队来到南太平洋的加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的'幼龟被钞鸫啄咬时，不顾向导的劝阻，要向导把幼龟抱向大海，接着，成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然我们拯救了一些小龟，但任然感到十分震惊和后悔。这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
在3班和4班的教学都完成后，才发现自己的不足。如，教学目标的制定是否合理，教学过程中重难点环节的突破是否采用了具体、有效的办法、策略等等。
其实在进入第三单元的学习时，从内心深处不太喜欢这一组课文的教学，因为它们都是说明文，文章缺少美感。那么，如何上好说明性课文呢?通过一个单元的教学，有所悟：在教学中，应制定一个合适的的教学目标，目标不要太多，太花哨，而要集中一点以攻之。
自然之道教学随笔_作文700字_随笔作文3今天，我们开始了第三单元的教学，本组课文都是围绕人与自然的关系展开阐述的。上午进行了《自然之道》一文的第一课时，在文中，“我”与几名同伴观察太平洋小绿龟离巢入海时，出于善意，救下了龟群的“侦察兵”，却最终导致了龟群惨遭食肉鸟捕食的悲剧。这一事件告诉我们，要认识和尊重自然规律，按自然的规律办事，才能保持生态的平衡，使人与自然得以和谐相处。
根据课文里科学术语较多，词汇量大的特点，我把第一课时的教学目标定位在：1、以不同方式让学生掌握生字(识7个，写14个)，正确读写愚蠢、侦查、踌躇、颓丧、鱼贯而出、欲出又止、气喘吁吁、响彻云霄等生词;2、理解课文内容，体会文章内蕴之情，进而有感情地朗读课文。教学时，我觉得有几个方面，学生在学习时的情绪和最终取得的效果都是令人满意的：首先，我让学生自读课文，找出难解的词句和难读的文段进行重点突破，然后我出示小黑板，检查学生对生字词的认读与理解情况。进行这一环节时，我没按以往指名读、齐读的套路来，而是让他们想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个词义，有时来点形象的表演，如欲出又止、气喘吁吁、踌躇不前、鱼贯而出等词，学生学得兴味盎然，乐此不疲。反思一下，由于多了些自由，少了些刻板;多了些关注，少了些失望，课堂学习的参与面大了，语言的灵动感、词语的现场感强了，学生的学习压力骤降，效率高了许多。
其次，对“读懂了什么，还有什么疑问”问题的展开，又出现了几个亮点，有个学生说：老师，我家有只鸽子，是受伤后被我捉到的，在我的呵护下它恢复了健康，但一直在笼子里“咕咕”叫，我觉得是不是我违反了自然规律，应该把它放归蓝天?还有学生问我：绿毛龟的背部有硬甲，腹部有软甲，食肉鸟怎么能吃到它?您不是说自然界的动物都有自卫之能吗?……听着同学们口中一个个虽显稚嫩，但闪耀着智慧光芒的问题，我激动极了。孩子们的潜力是无限的，需要我们的精心呵护。擦亮眼睛，密切关注，努力挖掘，反思课堂教学是第一性的。
