小学班主任行动研究随笔信任爱护但不骄纵

在现实的学习、工作中，说到随笔，相信大家肯定都不陌生，随笔，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。什么样的随笔才算得上是好的随笔呢？下面是小编精心整理的小学班主任行动研究随笔信任爱护但不骄纵，欢迎阅读与收藏。

小陈同学是我班里的一位男生，他长得挺可爱的，白白的皮肤，圆圆的眼睛，可是每天上下学时候的样子却是天壤之别，判若两人。早晨刚来教室衣服、小手、脸蛋都是白皙干净的，可是没一会儿就变了样，到了放学时更是脏得像是从泥土里爬起来的。孩子都爱玩，更何况是男孩子，调皮点也是可以理解的。但说到小陈同学，几乎所有的任课老师都会皱起眉头，不是因为刚刚所说的贪玩，而是他的不专心他的不守纪律。

有时我也很困惑，小陈同学到底应该算是学困生呢还是行为偏差生？所谓学困生是指那些学习能力相对差一些的学生，小陈虽然成绩并不稳定，但他学习能力还是很强的，只要是有一段时间他专心了，认真上课认真完成作业了，那他的成绩就立刻突飞猛进，所以说根本算不上是学困生。但是大部分时间里，小陈在学习上还是不够努力的，成绩自然也是不理想。那么他就应该属于行为偏差一类？似乎他的学习成绩和他的态度有很大关系。但这我也有疑惑，因为有时候他又像变了个人一样，上课会坐得很端正，还会积极举手回答问题，作业上的字迹十分端正，而且还能及时订正作业。面对这样一个行为差异巨大、性格反复的孩子，我只能在平时的.每一天里和他“斗智斗勇”，一个多学期下来也积累了许多的经验和教训，这一路上我发现不只是孩子在成长，我也在不断地犯错，并且在错误中反思，收获良多。下面我就例举一个发生在小陈身上的事例，以及我当时一些不成熟的做法，希望在日后能给我些许经验，让我在教育孩子上能更多一份信任、多一份关爱，更有效地使用一些正面管教的方式方法。

案例：某一天，上课时发现小陈同学课桌上面有许多铅笔印，因为在上课所以也没仔细去看，下课后我走到小陈座位旁仔细看了他的桌面，发现上面用铅笔画了各种图画。当时我也没怎么在意，心想孩子可能觉得一时好玩，再说以前也发现过其他孩子类似的情况，只要让他擦掉，并且告诉他不可以在桌上乱涂乱画就可以了。于是我把小陈叫到课桌边，让他把桌面擦干净，并且告诉他以后不能这么做了。可是事情远没有我想得简单，才过了一节课，等我去班里时发现小陈的课桌上又有了新一批的“作品”，当时我很气愤，心想：不是明确告诉过你不可以在桌上乱涂乱画的吗？怎么才过了一节课又这样了呢？根本没把我的话放在眼里。于是，我严厉地批评了小陈并且让他立刻把桌子擦干净，告诉他如果再有下次就要罚做值日生了。

整个下午小陈的桌子都没有铅笔印，我想孩子还是害怕惩罚的，看来这招有效果，估计以后孩子应该不会再画了。谁想第二天晨会一过，孩子立马又展示出了他的“新作”，并且一整天都不断有新事物添加进去。当时我一方面很恼火，另一方面又很沮丧，心想：这孩子怎么软硬不吃呀！第一次好好和他说让他擦掉，不听；第二次严肃批评教育，也不听。到底要怎么办呢？他究竟为什么这么喜欢在桌子上乱涂乱画......一下子各种问号充斥在我脑海里，我决定等我有了更好的办法之后在来解决这个问题，暂时先不去批评孩子。回到办公室我一直在思索这个问题，忽然我想到最近学校不都在学习《正面管教》吗？不妨从中去找找方法。于是，我翻开了《正面管教》一书，看了几个案例后，我发现成功的案例都有这样一个共同点：遇到问题先站在孩子的角度去思考，然后以孩子能够接受的口吻去和他谈，最后了解孩子的心里想法，让孩子自己想办法解决问题。这样的谈话更多的是尊重孩子，信任孩子，而孩子在觉得被尊重的情况下自然也不会再叛逆了。我像如获至宝一样，决定用这种“信任爱护但不骄纵”的方法和小陈来一次正面沟通。

第三天，一大早我便来到教室，正在思索怎么样和小陈聊天，小陈同学正好来上学了，发现他今天穿了新外套，对了，就从这下手。于是我走上前，说：“呦，今天穿了新衣服呀，真好看，妈妈买的吗？”他笑了笑点点头。“你喜欢这件衣服吗？”我又问道。“喜欢。”“这么漂亮的衣服当然会喜欢，可是老师有点担心。”“担心什么？”小陈疑惑地说。我皱着眉头对他说：“你看，老师发现你呀其实是一个特别可爱的小男生，可是呢太爱玩了，经常弄得身上衣服上脏兮兮的，旧衣服也就算了，今天穿了这么好看的新衣服，等下弄得脏脏的，多不好呀。”听着我的话，小陈沉默不语。接着我又说：“你想新衣服第一天就被弄脏吗？回家妈妈看了也会心疼的。”他摇摇头说不想。“既然不想，那你觉得应该怎么做呢？”“下课文明活动。”“你真是个聪明的乖孩子，可是光下课文明活动老是觉得还不够，你看你的桌上，那么多铅笔印，等下手一放，衣袖上就全是铅笔黑黑的印子了，这可怎么办？”“那我马上把桌子擦干净！”小陈立马说道。我微笑着抚摸着他的头说：“那么以后呢？”“以后也不画了。”“是呀，桌子其实也是个小生命，只不过它不会说话，它也想要整洁要好看的，你在它脸上乱画它多伤心呀，以后我们可不能做这种傻事了，你觉得呢？”孩子点了点头，虽然他没说什么，但从他的眼里我知道他已经懂了，我也不需要再多说什么了。

这只是诸多事例中的一个，但这些简单的小事其实却并不那么简单，背后可能包含着孩子们许许多多的想法，而《正面管教》的方法也不是随时随地都能生搬硬套的，在日常的教学中还是需要我们自己多学习多观察的，遇到问题时尽量多点耐心、多点关心、多点信任！