感悟小学信息技术教材中的LOGO语言教学论文

LOGO语言是一种计算机高级语言，是一种专为孩子们和电脑初学者设计的编程语言，给青少年提供了一个较好的智力开发环境。作为小学阶段的入门语言，学好LOGO语言，可以让学生更广泛地接触计算机知识，激发学生学习计算机知识的兴趣和热情，培养和训练学生的思维能力，为以后学习其他高级语言奠定一定的基础。那么如何才能教好LOGO语言呢？经过这两年的课堂教学，凭借着课堂上时常发生的一些教学问题，经过不断反思自己的教学和上网查找资料，我找到了一些答案。下面就说说我的几点做法，希望对大家起到抛砖引玉的作用。

一、融入双语教学，高效记忆LOGO命令

LOGO语言是一种与自然语言非常接近的编程语言，它的命令大部分都是英文单词的缩写，在小学信息技术选修教材中，要求学生掌握的基本命令共有18条。经过两年的LOGO教学，大部分同学普遍都存在这些现象：记忆命令比较难，而且每周只有一节课的.上课时间，遗忘快。针对这些低效率的课堂教学现象，我实践了以下做法：

我校是一所以“外语特色教育”为主的学校，在校学生都有着扎实的英语基础。这两年我校正开设双语教学研究的课题，借着这个时机，在学生学习LOGO语言时，当他们遇到学习一些枯燥乏味的命令时，我就引入与这些命令相对应的英文词，请同学们在理解这些英文词的基础上再去熟记这些命令。例如学习《画楼梯》这一课，要求同学们学习FD（前进）命令、BK（后退）命令、RT（右转）命令、LT（左传）命令时，我先在PPT中出示了FORWARD、BACK、RIGHT、LEFT这些单词，请同学们说说这些单词的意思并齐读这些单词，并用这些单词说一些简单的句子。然后在PPT中单击出现这些单词的缩写即需要掌握的命令，最后讲解这些命令的使用格式，再配上相应的画图练习。经过几堂课的教学实践，同学们在下一堂课回忆这些命令时，90%以上的同学都能说出这些命令，并且能够很好地运用到画图形中去。这些教学上的实践收获，让我不断地坚信，用双语教学可以让同学们高效地记忆和掌握这些LOGO命令。

二、结合数学知识，找规律，“小海龟”巧画图形

LOGO语言的编程大多以一些几何图形或几何图形的组合为结果，编写程序的过程中小学生需要对结果图形的各种性质、图形各部分（如线段、角度）的关系熟练掌握，还要学会找出这些图形的规律性。因此，小学生在编写这些程序之前，首先需要有扎实的数学基础。

例如：LOGO语言中有画正多边形的要求，对于小学生来说，对三角形、四边形比较熟悉，但对于边数更多的图形他们就不是很熟悉了。我在讲解等边三角形的画法的时候，告诉他们小海龟转动的角度是用360÷3=120，正方形是用360÷4=90，接下来学生就很容易知道五边形是用360÷5=72，说明他们已经具备了一定的发现规律进而利用规律解决问题的能力。 小学数学教材里一直都有解决问题的策略单元，在这里数学与Logo语言的学习就得到了很好的结合。

三、运用美术内化知识，激发学生的创作热情

LOGO语言具有绘图、字表、会话功能和过程调用等功能特点，对于小学生来说，主要学习的是Logo语言的绘图功能，因此，必然与美术学科的结合尤为紧密。

色彩是美术教学中很重要的一环，LOGO语言提供了画出彩色图形的方法。例如在教材第七课《彩色世界》中，同学们学习使用“SETPC”、“SETBG”、“FILL”命令，画出了五星红旗和红太阳等图形，运用美学为LOGO语言增添了勃勃生机。同时由于第八课《组合图形》也要讲究色彩的搭配，这就要求学生具备一定的美术素养。于是在图形的组合教学中，讲授了基本的操作方法之后，我给了学生几种基本图形，要求他们自己组合图形，在规定的时间内比一比、赛一赛，看看谁能拼出最美、最巧妙的图形来，再把图形在计算机上画出来。俗话说，手是大脑的入口，让学生经常在计算机上进行画、拼、编、图案着色等手脑并用的活动，增加了学生的实践性和体验性，同时也调动了学生的积极思维，激发了学生的创作热情。

四、规范教学LOGO语言中的专业术语，加强学生的语言思维训练

在开学一个多月的LOGO语言教学中，在课堂上屡次发生这样的现象，同学们在回答老师问题的时候，比如老师问“小海龟画完图形应该回到什么地方”，学生总是回答“回到原点”或者“回到起点”，大部分同学都不能正确回答出是“回到母位”或者“回到小海龟的家”。这些现象让我忍俊不禁，同时也让我有些疑惑：在信息技术课堂上需要强调这些LOGO语言的专业术语吗？

我利用业余时间查阅了大量教学参考资料，其中大教育家马卡连柯曾经说过这样的话：“同样的教学方法，因为语言的不同，就可能相差20倍。”他的话表明，学生这些现象与我们教师在课堂上教学用语的不规范是不无关系的，与教师在教学中存在的重操作轻讲解、重结果轻过程的认识不无关系，学生们在教师的“潜移默化”下才渐渐形成了这样的表达习惯、表达方式。

针对课堂上出现的这种现象，作为一名信息技术教师，应该从每一节课开始，重视专业术语教学，重视课堂教学语言的规范性、准确性，让学生在每一堂课的学习过程中不知不觉地加强语言思维训练。例如在课堂上叙述概念或讲述操作方法时，一定要认真推敲语言的准确性和规范性，否则会使学生产生疑问或误解，甚至会犯下科学性错误。

在这两年的LOGO语言教学中，通过自己的努力探索与实践，我积累了一些经验，但是任重而道远，要搞好LOGO语言教学并非一朝一夕的事情，需要努力的地方还有很多很多。