老师的家庭教育感悟:孩子的正确定位
编者按：作者收到家长的一天微信，感受到家长们的家庭教育都有点激进，下面我们来看看作者的教育感悟吧!
9月29日早7点22分，我收到一条家长发来的微信：
金老师您好!某某把《数学步步高学案导学》与《随堂笔记选修2-2》丢了，两天的作业都是在本子上完成的。我们想在网上买一本，也没有找到，不知道学校有没有卖的?另外某某澍的状态一直不好，总感觉提不起劲，不知在学校是不是也很浮躁?有时间您能和他聊聊吗?谢谢您!
读完微信，我一边看学生早读一边思索。某某同学在高一时是(2)班的学生，我没有带过。高二分到我班，无庸讳言的是我班是普通班。孩子及家长都很失落，因为高一时的某次期末考试，某某同学发高烧，影响了发挥，所以成绩不够好，最终影响了分班。
8月31日新学年报到后，为了能最大限度地发掘班干部人才，我要求每位同学都必须选报一个职务，大到班长，小到科代表。某某并没有选报班长。经过充分调查了解，同事们对某某一致推荐，我打算任命他担任临时班长。(一个月后，公开竞选)
当天下午，某某的妈妈就打电话与我联系，我安慰她说：“是金子，放在哪里都会发光!我根本不认识某某，但我已经确定任命他担任临时班长，这是因为他的口碑好，赢得大家的赞誉。”面对现实，家长和孩子只能选择接受，但我明显感到他们心有不甘。好在学校承诺是流动式管理，成绩确实优异的学生，是会向上一层班级流动的。正是抱着这种期望，某某和家长开启了高二学习。
受命以来，某某确实有些手忙脚乱，打篮球忘了回班，回班后抓不住工作要害，甚至有一次还闹了个乌龙事件。9月11日早晨，因为他要主持升旗仪式，所以他到校后直接去政教处参加演练，而我以为他迟到了，要求家长写出说明。我曾在《班务札记·宽容篇》中较为详细地记叙了他的事，但我能明显地感觉到孩子的成长。为了让他做事更加有条理，生活有条不紊，9月23日，周六，我让他回家利用周末写一个“班长工作流程”。我通过微信，给他写了格式：
7：10，到班，书写课表;
7：20，清查人数，交晨检单;
7：30，组织全班宣誓;
……
9月25日，他上交“班长流程”，除了晚上睡得有点晚(他定为12：30分睡觉，我希望他11点睡觉)，其它事项都按时按点，很有章法。这充分说明他已经了解了自己的职责。我给他提出一些建议后，让他把工作流程贴在自己的课桌上。
某某同学在学校绝对属于前三分之一的学生，也许成绩达不到，但综合素养一定可以，所以学校的很多事都要抽调他，比如主持升旗仪式，运动会仪仗队等，加上担任4班班长，捉襟见肘是正常的。当然，他在学习上的劲头，并没有家长期望的那么足，偶尔还有不交作业和补作业的现象。但我认为，尽管某某的个头比我高，身材比我魁梧，可他毕竟还是一个十七岁的孩子，是一个正在接受高中教育的学生，所以有这样那样一些小问题是正常的。
可家长很着急。于是，我给家长拨通电话，第一句话是：“我先给你布置一个作业：我们通话结束后，你把我们两人的聊天内容总结出来。”不到10点，家长发来作业：
金老师，您好!
早上给您留言，担心小某同学的学习状态，做事丢三落四，竟然把数学作业都能丢了等问题，求助老师。
您在第一时间与我分析沟通问题。放下电话我静静地反思老师说的话，作为家长的我出现了问题，主要有以下几点：
1.心理焦虑;
2.对孩子定位不当;
3.过分关注成绩;
4.过度放大孩子缺点;
5.鼓励表扬缺乏。
金老师与我几次简单的交流就发现了我的问题，不得不佩服您看人看事的眼光很犀利，很到位。
首先，我应调整心态，避免焦虑，放松心情。我真的是很担心，很紧张。担心他能不能专心听讲，能不能认真完成作业，作为班长有没有尽到职责等等。他做的事越多，我的担心也就越多。
其次，对于成绩太在意，总期望他能在短期内提高，看到他的转变。这样对孩子产生过分压力，也会造成他的紧张和焦虑。
忽视优点，放大缺点。某某确实有很多优点，我在家里很少表扬他。对于他做事情缺乏条理、丢三落四的习惯过多的是指责而缺少耐心地帮助。对他要求过高，定位不当，忽视了他还是个孩子，不能以悲悯的情怀对待他。长期以往，孩子就会缺乏自信，做事畏手畏脚。老师您说得对，对孩子要严格而宽容，做到凡事有度。
非常感谢老师及时点醒我!我也会调整心态，改变态度，正确面对孩子的问题，多鼓励，少批评。耐心地等待孩子的成长。
某某妈妈
家长是智慧的，领悟能力极强。教育的终极目的是培养一个合格的人。从这一点出发，某某同学已经够得上优秀了。我们《班务日志》的主题是“守望幸福”，是希望每一位同学接受教育后，成为一个幸福的人;而幸福是一种内在的感受，没有一个可以量化的标准。如果我们不能做到内心宁静，在巨大的欲望驱使下，无论积累多少财富，住多大的房子，开多好的车，无论做多大的官，获得多高的荣誉，都不会幸福。
家长面对孩子也是这样，如果不能准确定位孩子，无论孩子的成绩考多少分都不会满足。这是急功近利的社会心态在教育上的畸形反映。当然，我并不是说成绩不重要，但比成绩更重要的是态度，我给班级撰写的第二条寄语就是“比学习成绩，更比学习态度”。我从教快30年了，回望我二十多年的教育生涯，我总结出一个规律是“做人是根，成绩是叶”，人做好了，在校时的学习成绩，出社会后的工作业绩都会随之而来。我们国家的教育大政方针是“德育为首”，高新一中流行的一句话叫“攒人品”，阐述的都是同一个道理;这个“人品”包括品德，也包括良好的习惯。
金柳6岁上学，比大多数孩子早一年。看着孩子背着沉重的书包，一度我也很焦虑，我的一位老学生(1997年带的)尖锐地指出我的问题：
“我知道你为什么这么担心，因为你把你自己无法实现的理想强加给你的女儿。”我老大不服，我从来对这种想法持批评态度，认为把自己无法完成的理想让下一代去完成是没出息的做法，而且我自认为还算一个勤奋努力的人，每接手一届学生，在自我介绍时都会自诩是一只笨拙的雄鹰，努力地为学生做一个飞翔的榜样。我怎么会有这种心理呢?
朋友却细细道来：“你这个人很自负，总认为当年是选拔制度造成你上了中专，否则你认为自己一定可以考上大学，甚至清华北大都有可能。所以你现在潜意识里希望你的女儿应该完成你没能完成的心愿，也就是说你还是希望她必须出类拔萃，考名牌大学，当然最好是清华北大，否则就是给你丢脸。一个正常的孩子，接受正常的教育，自然就会有一个正常的结果，怎么能不适应学校?除非你有过高的期望值，那就是希望得到一个非正常的结果，当然会有压力了。”
听了朋友一席话，我良久无言。不得不承认朋友道出了我自己都不能明白的内心世界，可能是我不敢正视，或者不愿正视，朋友的话把这一切赫然摆在我的面前——事实确实如此。表面上的开明和洒脱，骨子里还是盼望有一个扬宗耀祖的女儿，这是中国人的普遍心理，我也没有例外。沉默很久，终于释然了：人最重要，我们是养女儿，不是养精英，不是投资股票期望升值。
作者| 金乾波
